学校提供条件 学生负责管理 自主申报项目 教师指导研究

　　虽说已是暑假，安徽大学电子科学与技术学院学生郭祥艳仍旧呆在实验室里做着实验。这个实验室与众不同，它是安徽大学学生自我管理的重点创新实验室，而实验室的“牵头人”全部是在校的本科生。这样的实验室在该校还有不少，这是安徽大学为提升本科生科研创新能力而采取的重要措施。

　　安徽大学校长黄德宽说，学校将“三基并重、全面发展”确定为本科人才培养模式，学校加强实验教学，将学生基本能力培养作为学生养成理论联系实际学风、提升综合素质和创新能力的重要环节来抓。

　　这个学期，安徽大学投入500万元专项资金，首批建立生物与环境、化学与材料、计算机科学与技术和电子信息系统与自动化等4个专业的创新实验室，专门提供给在校本科一、二、三年级学有余力的学生使用。这3个年级对科研有浓厚兴趣、成绩优秀的本科学生可以根据专业特点，提出创新项目申请，经校专家评审通过获得资金，并在教师指导下完成项目研究，指导教师由负责项目的学生自行聘请。这样的举措，吸引了众多学生放弃了暑假休息的机会，纷纷报送选题，争着留在学校进行创新实验。

　　该校实验与物资设备处处长薛兆明介绍说，长期以来，大学的实验教学有着不少缺陷。一方面，在一定程度上抑制了学生的主观能动性发挥；另一方面，许多学生为解决在学习中遇到的问题或实现某些设计思想希望进行实验，却找不到实验场所，而学生创新实验室恰恰解决了这一问题。

　　郭祥艳告诉记者，实验室由学校提供条件，学生负责人肩负日常管理、仪器管理、材料管理3个方面的职责。同时要编制实验室建设规划和工作计划，并组织实施和检查执行情况，搞好实验室管理，完善各项规章制度，落实项目进度问题等。其目的和意义在于通过创新实验室活动，培养学生研究、创新、管理项目、组织一个群体的能力。

　　安徽大学要求，各个实验室之间、实验室内部都要进行相应的学术交流，创新实验室同时也要加强与非创新实验室人员的交流，创新实验室还进行实地的讨论、虚拟的网络讨论。学校将进一步给学生创造机会，让学生参与大型的学术科研交流活动，拓宽学生的视野。

　　即便是让学生来领衔，学校还是对学生在科研成果的创新性、独创性等方面，提出了一定的要求。学校最后将组织校内外专家对项目成果或论文进行评定，鉴定其研究成果，验收合格后，创新项目才能得以结题。据了解，目前已有“灭火机器人”、“涡虫对合肥南淝河污染水样生物检测的探索性研究”、“太阳能路灯控制器的设计”、“智能水温控制系统”、“自动入库小车的设计与制作”等103个学生创新项目，通过了专家的评审。每个通过评审的项目都已获学校经费支持，并已进入创新实验室进行工作。